你对这样的场景有没有印象？孩子成绩不合格的时候，着急的父母会不会直接指责孩子不努力不上进，没有别人的孩子优秀。孩子喜欢音乐美术的时候，着急的父母认为那些艺术形式帮助不了孩子提升成绩，是缺乏实用价值的。孩子成绩平平一直没有进步，着急的家长总是觉得自己在孩子身上花费了很多苦心，但是孩子不懂父母心不会珍惜当下。天童教育素质成长中心认为，这样的情景反映的问题是现实的，作为家长和老师，我们要重视起来。

孩子成绩上表现不好往往被代表为孩子能力不行，将结果与能力划等号。家长们往往劳心费力还觉得孩子为什么辜负自己的苦心，因此产生一些更不利于孩子发展的负面情绪，孩子也感受不到家庭的包容和温暖，从此陷入负面循环。那么？我们怎样让这个螺旋终止呢？天童美语素质教育成长中心建议：先认知，再改正。我们要先认识到现状是不合理的，对孩子的发展来说这样是适得其反的，之后，用正确的规范的方式调整脱离这个怪圈。

当鼓励大于指责，安慰大于控制，孩子自然会以更健康的状态拥抱世界，拥抱知识！在天童美语，老师们会尊重孩子的个体差异，相信每个孩子都有闪光点，用积极正确的方式引导孩子走上正确的学习道路。很多家长在孩子开启语言学习之前都会有很多担忧，比如担心孩子不够聪明，担心孩子不合群。不过这些问题在天童老师的眼里，都是孩子的特点。世界上没有完美的孩子，但是这些丰富的性格让每个孩子与众不同。根据孩子的性格，老师会用尽一切心思， 帮助孩子更快成长。

天童美语的婷婷来天童之前，对学习兴趣泛泛，成绩一直不上不下，整个人比较内向，和小伙伴沟通不多。家长和我们抱怨说不知道孩子在想些什么，孩子一直比较回避。在详细了解后，我们知道，虽然婷婷话说的不多但一直在用画画的方式表达自我，家长们担心这样“不务正业”会更耽误学习，由此找到了我们。面对这样的孩子，老师首先和家长们指明，孩子在用艺术方式表达自己，这是一个沟通的突破口，我们不应该遏制，反倒应该鼓励，并合理地利用这一点。之后，天童美语地老师们根据婷婷的情况制定了她的学习方案，帮助婷婷用画笔表达所思所想，进而和孩子沟通她的情况。在大家和婷婷的沟通互动下，她逐渐敞开了心扉，有了学习兴趣，也在一点一点发生改变，课上发言变多，也参与各种表演活动了。在天童美语寓教于乐的课堂上，一边学习一边游戏，做着喜欢的事明显开朗很多，她的家长也更加认同我们的教育理念。

不难看出，兴趣爱好对一个人是至关重要的，而艺术表达有时候是孩子自我的突破口。家长面对孩子的一些“离经叛道”，应该先尝试理解，并且提供支持。我们的的教学模式给孩子自我表达的窗口，重视孩子能力培养，不止让孩子”好好玩“，还让孩子在玩中学习到知识，激发孩子的学习兴趣，让孩子找到学习的核心价值。教育孩子的终极目标，不单单是让孩子有学习的主动性，更是让孩子拥有精神上的独立，人格上的丰满。凡事有度，按需给予，才是与孩子交往的相处之道！